Läsutmaningen – Lässtrategilektion 4 & 5

I måndagsgruppen hade vi två lässtrategilektioner under den här tiden. Naturligtvis pratar vi alltid runt texterna när vi läser, men vi använder oss inte av läsfixarna varje gång. Den 2 maj läste vi texten Barfota-Sigrid som ingår i en samlingen ”SigridSagor – om åtta flickor på medeltiden”. Var och en av eleverna hade fѮtt varsin läsfixare att relatera till. Först var det spågummans tur att fundera på vad sagan kunde handla om. Det förmodades inte helt oväntat att den handlade om en flicka som gick barfota.

Så började läsningen. Barfota-Sigrid bor med sin mormor i en stuga. Med hjälp av den elev som hade konstnären fick vi veta hur en sådan liten stuga kan tänkas se ut. Sigrids mormor var sjuk och Sigrid var rädd att hon drabbats av den farsot som spred sig över kontinenten på den tiden – digerdöden. Detektiven ville gärna få reda på vad orden ”farsot” och ”digerdöd” betydde och vi pratade om pesten och vad man kallar en sjukdom som sprider sig så snabbt och som drabbar så många kallas för idag; pandemi. I stugan var det kallt. Sigrid låg i sin säng och tänkte på att hon måste gå barfota till kyrkan, eftersom kungen hade bestämt det, för då skulle Gud sluta straffa människorna med pesten. Hon hörde hur något rasslade till. Spågumman förmodade att det var något litet djur, en mus kanske. Nästan rätt! En råtta! Sigrid bävade för att behöva gå upp och ut i kylan.

”Bäva” blev nästa ord som detektiven tog sig an. Snart därpå dök ordet ”talg” upp när mormodern tände ett ljus. Mormodern kände sig lite friskare den här dagen och hon gav Sigrid ett par skinnbitar att binda fast under fötterna. Spågumman föreslog att Sigrid kunde ta av sig dem, innan hon kom till kyrkan. Och mycket riktigt, det gjorde hon också! Mormodern överlevde för hon hade inte fått pesten utan bara en lunginflammation. Hon kunde fortsätta att ta hand om Sigrid. Reportern ställde några frågor på texten till de andra i klassen, vilka de besvarade med bravur. De hade lyssnat väldigt noga. Slutligen sammanfattade cowboyen väldigt utförligt hela historien. Bra jobbat!

Den 9 maj hade vi online-lektion. Då läste vi  ”Legenden om Thord” tillsammans. Alla fick läsa några avsnitt, även förstaklassarna som framförallt fick göra en insats när det fanns pratbubblor, skyltar och andra kortare textbitar att läsa. ”Legenden om Thord” är en bok som skojar med den klassiska sagan om prinsessan som behöver räddas. Istället är det en prins som behöver hjälp. Författaren driver också med sin egen historia, vilket ger tillfälle att reflektera om hur man skriver och illustrerar en saga. Exempel:  ”Nu är Thord arg på mig, författaren, för att jag hittade på att affären var stängd, men det är ju jag som bestämmer, så nu är den stängd.” ”På nästa sida kommer illustratören att rita en drake.” etc. Barnen var väldigt aktiva och kommenterade alla små finesser som författaren och illustratören byggt in.

Den 16 maj läste vi en ny Sigrid-saga. Då var Läsutmaningen redan slut, men vi fortsatte med läsfixarna, eftersom vi tyckte att det hade varit roligt och funkat bra. Eleverna fick nya roller. Sagan ”Sigrid lilltärna och riddaren” utspelar sig på våren. Det första nya ordet var  ”grönska” som inget av barnen hade hört förut. Vi jobbade som vi gjort två veckor innan och fick en bra inblick i hur det kunde vara att leva på medeltiden.

Summa summarum: Läsutmaningen var bra för vår grupp, eftersom den sporrade eleverna till att bli ännu mer aktiva läsare; att ställa frågor, fundera vidare och reflektera kring och sammanfatta handlingen.

18. Mai 2022 von Ing-Marie Lönnerheden
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Läsutmaningen – Lässtrategilektion 4 & 5