Läsutmaningen i Heidelberggruppen (2)

Svenska Skolan Rhein Neckar – Måndagsgruppens två sista lektioner under årets läsutmaning:

Den 10 maj började vi lektionen med att barnen med hjälp av Cowboyen fick berätta om de böcker de höll på att läsa hemma, vad de handlade om och vad de tyckte om dem. Det var bland annat Doktor Proktors pruttpulver som tydligen var väldigt rolig, Dexter Olsson (också kul), Lasse-Maja och diamantmysteriet (spännande) och Penelope (mystisk).

Efter att ha sammanfattat (Cowboyen) vad som hänt i kapitlet innan, läste vi ett kapitel i Tordyveln, där en mystisk gestalt smög omkring uppe på vinden på den gamla gården. Barnens ögon blev klotrunda när de knarrande stegen närmade sig….. Rysligt spännande! Barnen klev in i rollen som Reporter: Var det samma person som huvudpersonerna träffade på i trädgården dagen efter? Och varför var denna person där, trots att han sagt att han aldrig tänkt gå dit mer? undrade barnen.

Vi tog med oss Reportern när vi läste vidare i vårt häfte om Carl von Linné. Jag bad barnen att ställa frågor till varandra. Det gjorde de väldigt engagerat och påhittigt!

Den 17 maj hade vi tyvärr en hel del tekniska problem, vilket ledde till att vi fick skippa högläsningen. Barnen berättade att de läst jättemånga böcker själva sedan förra veckan!

Vi fortsatte med texten om Linné och även denna gång tog vi hjälp av Reportern när barnen läste och ställde frågor till varandra. Hade blommorna verkligen „kläder“ på sig eller var det bara som Linné uttryckte sig, var en av frågorna. Ett av de yngre barnen menade att de verkligen hade det, medan ett av de äldre sa att det bara såg så ut. Vi lät det vara en tolkningsfråga för att inte kväva fantasin.

Summa summarum kan jag konstatera att det var en jättebra sak att prata med barnen om de böcker de höll på att läsa själva, för att sporra dem att läsa mer och också för att ge dem chans att öva på att sammanfatta innehållet. Läsutmaningen var kul att hålla på med, tyckte alla.

21. Mai 2021 von Jenny Elster
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Läsutmaningen i Heidelberggruppen (2)

Läsutmaningen – Lässtrategilektion 4

Innan lördagsgruppen avlsutade årets läsutmaning kände vi lärare att vi ville jobba lite mer med läsfixaren Spågumman.

Passande till temat skogen och naturen tog vi oss an ännu en artikel ur Svenska Dagbladet Junior: My vill rädda Östersjön. Med Spågummans hjälp började vi med att titta på bilderna som visade ett par barn, mängder med skräp på en strand, samt en flicka med en glasburk i handen fylld med något spännande.

Rubriken talade om att ett barn heter My. Bildtexten talade om vad det andra barnet heter: Lillebror Frank; alltså kunde vi dra slutsatsen att My är storasyster till Frank.  Sedan läste barnen rubrikerna och med spågummans hjälp gissade vi vad artikeln kan handla om.

Sedan turades barnen om att läsa artikeln vilket var väldigt inspirerande. Vi använde även läsfixaren Detektiven vid ett par tillfälle för att få ordning på några svåra ord. Det är helt klar för alla barnen att men inte slänger skräp i naturen. När det gäller sjöar och hav kan ju skräpet flyta i land precis var som helst. Inte ok.

Från SvD Junior: My vill rädda Östersjön

Vi fortsatte med Spågumman lite till under lektionen. Dags att hälsa på hos några av barnens favoriter, nämligen LasseMajas Detektivbyrå. Med spågumman vid vår sida tittade vi på framsidan av LasseMajas Detektivbyrå – Tidningsmysteriet. Barnen kom snabbt med teorin att mysteriet kunde handla om fejknyheter. Spännande blev det även när vi tittade på vilka personer som är med i boken. Barnen känner ju Lasse, Maja och Polismästaren. Men det var inte helt klart vad en tindningschef, en reporter, en fotograf och ett bud gör på en tidning. När yrkena var förklarade gissades det direkt vem som skulle kunna vara skurken. Fyra misstänkta personer blev det. Sedan läste vi första kapitlet och som vanligt slutade det med en riktig cliffhanger!

19. Mai 2021 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Läsutmaningen – Lässtrategilektion 4

Läsutmaningen – Lässtrategilektion 3

Ludwigshafengruppen fick läxa i samband med Världens Läsutmaning. Lite ovanligt men det visade sig vara en ganska rolig läxa. Läsfixaren som hjälpte barnen med läxan var Konstnären.

Som passande del av årets läsutmaning ville vi avsluta boken ”En helt vanlig Semester med Familjen Jansson” som vi har haft som högläsningsbok under nästan hela skolåret. Med bara några kapitel kvar beslutade vi oss att göra detta som läxa eftersom vi bara träffas två gånger i månaden. Barnen fick en högläsningsvideo av de sista kapitlen och uppdraget var att med hjälp av Konstnären forma inre bilder som sedan målades. Vilka fina alster vi fick! Bilderna visade på hur olika vi blir inspirerade av samma historia och visade både myrfotboll, ko-bingo, General Amour och ett porträtt av Alvin Jansson.

Porträtt av Alvin Jansson, Ko-bingo på tennisplatsen, Komocka på gräset.
Myrfotboll av två olika konstnärer, Ko-bingo med Generalen som domare, Generalen på hyllan i affären

19. Mai 2021 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Läsutmaningen – Lässtrategilektion 3

Läsutmaningen i måndagsgruppen

I Heidelberg-gruppen kör vi läsutmaningen från den 3 till den 17 maj. Vi har sett till att dela med oss av de böcker vi har, så att alla barn har något som de tycker är intressant och spännande att läsa. 

Vi har pratat om läsfixarna ofta och använt oss av dem förut när vi har haft högläsning. Vi läser just nu „Tordyveln flyger i skymningen“ av Maria Gripe. Vi har i det sammanhanget bland annat pratat om det som konstnären står för; bilderna som man skapar i huvudet, men också om olika ljud som förekommer i texten. Vi har pratat om de olika personerna i boken och om hur de är till sättet. Reportern är alltid med och ställer frågor om allt det mystiska som händer i boken. En av bokens huvudpersoner, en pojke som heter Jonas, formulerar ofta frågor själv, eftersom han leker reporter. Dels på grund av att boken har några år på nacken och dels på grund av att den till viss del handlar om 1700-talet händer det ofta att det dyker upp ord som barnen inte känner till. Barnen tenderar att fråga om de absolut inte förstår, men vill ogärna bli avbrutna i historien. Det är tydligt att de ofta förstår orden med hjälp av sammanhanget. Jag brukar ändå stanna upp för att fråga dem om ord som jag förmodar att de faktiskt inte förstår. Innan vi läser ett nytt kapitel brukar vi sammanfatta vad som har hänt hittills i historien. Under de närmaste veckorna kommer vi att fokusera mer på spågumman. En idé inför nästa lektion är att låta barnen ställa frågor till någon av huvudpersonerna i boken.

Utöver högläsningen håller vi de här veckorna på med några utdrag ur boken „I naturens riken“ av Fibben Hald och Inga Borg. Den handlar om Carl von Linnés liv, men vi koncentrerar oss på hans barndom. Tanken är att alla barn ska läsa varsitt avsnitt varje gång. Huvudintresset ligger på hur det var att vara barn på den tiden och på Carl von Linnés enorma intresse för växter och hur det kom sig att han blev en sådan framgångsrik vetenskapsman. Men vi går även in på andra ämnen som dyker upp i texten, t.ex. hur man hette i efternamn i Sverige förr i tiden eller hur romerska siffror fungerar. Helt traditionellt ställde jag första gången frågor på texten när barnen hade läst. Detta kommer jag att överlåta åt barnen framöver, dvs låta dem själva „testa“ varandras kunskaper.

17. Mai 2021 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Läsutmaningen i måndagsgruppen

Världens Läsutmaning – Lässtrategilektion 2

Årets tema för oss är ju skogen. Vi har arbetat med skogens växer och djur sedan i höstas och daggmasken är ett speciellt djur som är väldigt viktig för skogen. Vi har lärt oss mycket om daggmaskar under flera lektioner, därför blev vi väldigt glada över den här artikeln i Svenska Dagbladet Junior som gav oss möjligthet att lära oss ännu mer.

Med spågummans hjälp började vi med att läsa överskrifterna och att titta på bilden för att sedan prata om vad texten kan handla om. Hur lång kan en daggmask bli och hur många daggmaskar hittades? Det gissades att det kanske var en tävlig i att hitta daggmaskar.

Sedan turades barnen om att läsa medan detektiven hjälpte oss med alla svåra ord och uttryck. Vad betyder ordet ”megastor”? Det var inget som våra svensk-tyska barn hört tidigare. Vi diskuterade även hur en ”sprallig” daggmask är.

När vi tagit oss igenom artikeln frågade vi barnen hur det var att jobba med läsfixarna? Svaret var enhälligt: Det är roligare, man lär sig mer med läsfixarna.

Artikel ur Svenska Dagbladet Junior – Uppdraget: hitta längsta daggmasken

26. April 2021 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Världens Läsutmaning – Lässtrategilektion 2

Världens Läsutmaning Lässtrategilektion 1

Nu har vi kört igång årets läsutmaning. I lördagsgruppen (Ludwigshafen gruppen) startade vi med att gå igenom reglerna; att läsa så många minuter som möjligt under två veckor, samt en repetition av läsfixarna – Spågumman, Detektiven, Reportern, Konstnären och Cowboyen.

Källa: Bonnier Förlagen Lära

Första texten vi tog itu med handlar om årets julkalender på SVT där vi ska få följa familjen Knyckertz. Vi startade med en en kort film om Familjen Knyckertz för de barn som inte känner till denna mycket speciella familj. Sedan läste vi en text från Sveriges Radio om Anders Sparring, författare till Familjen Knycketz böckerna och manusförfattare till årets julkalender: Böcker om tjuvande familj blir årets julkalender. Barnen turades om att läsa att par meningar var, sedan tog vi läsfixaren reportern till hjälp och förberedde frågor för en intervju med Anders Sparring. Det blev en lång lista med frågor!

Hej Anders! Gomorron Anders!

  • Får vi lov att ställa lite frågor till dig? Hur mår du idag?
  • Hur mycket ser du fram emot att skriva årets julkalender?
  • Hur kommer du på nya ideer?
  • Hur gör du när du skriver? Hur ser en dag ut för dig när du skriver?
  • Är det en väldigt läskig julkalender?
  • Vilken typ av äventyr ska familjen Knyckertz gå på?
  • Vilken familjemedlem är det lättast att skriva om?
  • Har du (Anders) suttit i fängelse? Hur vet du hur det är inne i ett fängelse? Har du jobbat som polis eller vakt i fängelse?
  • Känner du till låten Jailhouse Rock? Känner du Elvis?
  • Hur fick du idén att skriva om en familj som består av tjuvar?
  • Vilken är din favoritjulkalender?
  • Hur gammal är du (Anders)?
  • Ska du vara med under tv-inspelningen? Eller skriver du manus och lämnar in det? Behöver man anpassa manuset under inspelningen?
  • Vad tycker du bäst om: tjuvar eller poliser?
  • Skulle du vilja komma och hälsa på oss här i Heidelberg, efter att Covid har lugnat sig?

Tack för att du tog dig till att prata med oss!

26. April 2021 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Världens Läsutmaning Lässtrategilektion 1

Virtuell Lucia

Sista undervisningstillfället för Ludwigshafengruppen innan juluppehållet fick improviseras lite. Eftersom Baden-Württemberg beslutat om utegångsförbud och vi inte ville ta några risker inför julen blev det ett sista minuten skifte från en utomhuslektion till undervisning online. Första gången för den här gruppen.

Naturligtvis fick vi trixa lite med teknologin innan vi kom igång men sedan blev det en hederlig lekton runt temat jul. Vi började med att läsa högt om Luciatraditionen, historien bakom och hur Lucia kom till Sverige. Sedan hade vi frågestund: det finns mängder av roliga frågor att ställa när det gäller julsånger. Barnen var väldigt duktiga och kunde alla svar.

En fördel med virtuell undervisning är att vi får lov att sjunga (är ju annars inte tillåtet under Covid 19 pandemin). Alla barnen fick önska jul och luciasånger som vi sjöng tillsammans. Först ut belv „Nu tändas tusen julejus“ och efter bl a „Lusse Lelle“, „Tomtarnas julnatt“ och „Pepparkaksgubbarna“ belv det ståtlig avslutning med Luciasången. Efter sången läste våra duktiga barn Advenstversen – alla ljusen tändes, Viktor Rydbergs „Tomten“ och Lucias vers som de hade övat in i förväg. Väldigt stämningsfullt!

Sedan fick barnen önska en julhistoria av Astrid Lindgren. Valet föll på Pippi Långstrumps julgransplundring. Innan vi satte igång pratade vi om vad en julgransplundring är. Det var inget av barnen som varit med om detta. Väldigt spännande med godis och pepparkakor i julgranen. Lite gräddtårta på det och vi önskade alla att vi kunde ha varit med Pippi och hennes vänner. Efter den hisorien var det perfekt att avsluta lektionen med Luciafika och lite nutidsorientering med Svenska Dagbladet Junior.

God Jul och Gott Nytt År!

13. Dezember 2020 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Virtuell Lucia

Undervisning Utomhus

Det är en lite annorlunda undervisningshöst under den rådande pandemin. Eftersom årets tema är skogen, passade Ludwigshafengruppen på att gå ut i skogen i slutet av november. Det var lite kyligt men med ordentliga kläder, varmt te i termosarna och rikligt med rörelse inbyggt i lektionen så hade vi en väldigt trevlig undervisningslördag i Leimen strax söder om Heidelberg. Vi samlades på skogslekplatsen „Spuk im Wald“. Barnen började med att mata getterna som bor där samt att upptäcka lekplatsen som lite uppvärmning.

Temat för dagen var Allemansrätten. Vad får man göra och vad är förbjudet när man är ute i naturen i Sverige? Barnen läste reglerna högt och det blev diskussion om en del lite svårare ord.

När vi fått klart för oss vad Allemansrätten är gav vi oss ut på en skogspromenad med tipsrunda. Alla frågorna handlade om just Allemansrätten och gav oss mängder av bra exempel på hur man bör föhålla sig när man är ute i naturen. Nu vet barnen var och hur länge man får slå upp tält, simma, lägga till med en båt, vad man gör med skräp om soptunnorna vid rastplatsen är fulla, var man får ta vatten och mycket mer som kan vara nyttigt att veta.

Mot slutet av vår skogspromenad blev det ett spännande sponstaninlägg i undervisningen. Två män hade sågat ner ett träd och höll på att slå ved med en klyvmaskin kopplad till en traktor. Efter ca 1,5 kilometers promenad njöt vi av att fika ute i naturen. Varmt te är inte bara gott för magen, det hjälper även vid stelfrusna fingrar.

22. November 2020 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Undervisning Utomhus

Brainstorming

Vad är brainstorming? Barnen i Ludwigshafen provade på att brainstorma för första gången vid senaste undervisningstillfället. Vi kom fram till att det är ett lånord från engelskan, att man använder hjärnan och att det handlar om mycket tankar för att samla nya idéer. Vi följde de klassiska reglerna för brainstorming: Alla idéer är bra idéer, man får inte skratta åt någons idé eller kritisera en idé och man får lov att bygga vidare på någon annans idé. Målet var att samla så många idéer som möjligt.

Temat för läsåret är „skogen“. Även om vi som lärare har många idéer om vad man kan göra med detta ämne, kände vi att det är viktigt att barnen får vara med och bestämma. Vi gav barnen temat skogen samt en frågeställning inför brainstormingen: „Vad vill ni göra i Svenska Skolan det här läsåret?“ Barnen sprudlade av idéer och vi fick ihop en ganska lång lista. Så lång att vi fick rösta fram de mest populära sakerna. Barnen fick rösta så många gånger de hade lust. Det blev många röster och när vi räknat ihop alla var det fortfarande många idéer i topp.

Det blev en hel del idéer runt årets skogstema. Men det kom en eller annan överraskning också. Alla barnen var väldigt intresserade av svensk mat och att baka. Här skulle vi kanske kunna prova på ett eller annat svenskt recept. Högt på önskelistan står även „Titta på film och äta popcorn“. Vi får väl se hur pandemin utvecklar sig men en filmkväll skulle inte vara fel. Ett nytt ämne som också fick många röster är „Svensk musik, svenska band“.

Det blir ett fullspäckat läsår i alla fall!

„Vi vill göra allt!“

13. Oktober 2020 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Brainstorming

Mulledag

Ludwigshafen gruppen hade höstens första undervisningstillfälle i helgen och vi dök rakt i in årets tema: Skogen. För att alla skulle bli riktigt inspirerade startade vi med en Mulledag. Vi samlades i Mühltal i Handschusheim, Heidelberg, och vandrade in i dalen längs Talweg.

Barnen fick varsin tygpåse att samla material i för framtida pyssel och de satte genast igång. Allt från kastanjer, pinnar, blad, blommor till bok- och ekollon hamnade i påsarna. Det fanns mängder av spännande saker att utforska på vägen: Sluttningar och stenar att klättra på, en bäck att hoppa över eller vada i för de som hade gummistövlar, ängar att springa över och ett par broar att klampa över. Barnen ställde massor av frågor: Vad är detta för blad? Vilket träd kommer denna frukt ifrån? Vilket djur har gjort det här avtrycket? Vad heter den här blomman på svenska? Det blev många nya ord i ordförrådet!

Efter mycket spring och samlande av naturens skatter hade barnen blivit ordentligt hungriga. Vi hittade ett perfekt picknickbord och dukade upp fikat. På traditionellt Mullevis hade lärarna med sig pannkakor som barnen tryckte i sig tillsammans med allt gott som de själva hade i matsäcken. Medan vi åt hittade vi många saker att prata om:

  • Vår nya årstid är hösten – vad händer i skogen på hösten? Vad gör djuren om hösten?
  • Använd öronen – vilka ljud hör ni i naturen?
  • Använd näsan – vilka dofter kan ni känna?

Efter fikat var det dags för utebingo. Barnen for iväg och samlade med nyfunnen energi. Först en rad, sedan två och till slut gällde det att fylla hela brickan. En sten, ett grönt blad, ett ekollon, en pinne, en kotte, en kastanj, ett gult löv och lite mossa. Svårast av allt var att hitta en fjäder men det gick det med efter en stunds ihärdigt letande.

Samtidigt som vi letade vår väg in i skogen, passade vi på att plocka upp allt skräp som vi hittade. Inspirerade av plogga.se och alla svenskar som är ute och bidrar till en renare miljö medan de joggar, kände vi som lärare att detta är en viktig del i att lära barnen att vara rädda om naturen. Som mål satte vi att vi skulle hitta 10 skräp tillsammans. Vi slutade räkna efter 10. Det blev, tyvärr, mycket mer. Plastbestick, gamla pappmuggar, många godispapper, pappnäsdukar och diverse plastbitar hamnade i vår soppåse som vi naturligtvis såg till att ta med hem.

I skogen finns det ju inte bara träd och olika växter, där lever det även många djur. Vi hittade en vacker, röd skogssnigel som var ute på tur. Vi såg även många flitiga skalbaggar, flugor och en fjäril. Till killarnas besvikelse såg vi dock ingen orm. Väldigt intressant var även de djur som vi inte såg men kunde se spår av, t ex vildsvin. Vildsvinen hade bökat upp stora områden och man kunde se hur de ätit kastanjer och rötter där de gått fram. Vi hörde även mängder av fåglar.

Vi hade väldigt tur med vädret. I slutet av lektionen började regndropparna falla. Men då var vi redan på god väg hem.

05. Oktober 2020 von Caroline Conway
Kategorien: skolliv | Kommentare deaktiviert für Mulledag

← Ältere Artikel